発達支援専門研修 基礎課程（初級）
1. 研修の目的と目標
【目的】
保育・療育従事者が、子どもの行動や情動を脳科学および感覚統合の基礎から理解し、感覚・姿勢・情緒の状態に応じた基本的な支援を、日常の保育・療育の中で実践できるようになることを目的とします。
【目標】
- 子どもの行動や情動を、脳生理学的な仕組みに基づいて理解できる。
- 感覚統合の基礎理論と、運動発達との関係を理解できる。
- 姿勢や情緒の安定を促す感覚運動アプローチを実践できる。
- 子どものストレスサインを把握し、適切な支援方法を選択できる。
- 発達特性に配慮した環境設定を、日常の保育・療育に取り入れられる。
子どもの発達を支える「3つの基礎感覚」
初級では、行動や情緒の“土台”となる3つの感覚から、子どもの姿を読み解いていきます。
2. 研修概要
| 項目 | 内容 |
|---|---|
| 研修名 | 発達支援専門研修 基礎課程（初級）（感覚統合・脳科学に基づく行動理解） |
| 期間 | 【Ⅰ期】2026年8月〜12月 【Ⅱ期】2026年11月〜2027年3月 【Ⅲ期】2026年11月〜2027年3月 |
| 実施回数と時間 | 全15回／各60分／合計900分（15時間） |
| 対象者 | 保育士、幼稚園教諭、認定こども園教諭、児童発達支援事業所の発達支援者など保育・療育従事者 |
| 受講要件 | 初級課程について、前提となる研修の受講要件は設けていません。 |
| 実施方法 | Zoomオンライン（講師と受講者のリアルタイムな質疑応答を含む同時双方向型、講義、演習（グループワーク、身体活動等）、事例検討 |
| 研修場所 | オンライン（Zoom） |
| 研修費 | 330,000円（税込・同一法人2名分） 1人・1時間あたり 11,000円（実訓練時間15時間） |
3. 研修カリキュラム（全15回）
| 回数 | テーマ | 学習内容の専門的概略 |
|---|---|---|
| 第1回 | 学習準備状態の形成理論 | 学習効率を高めるための生理的調整手法の体験と実践。 |
| 第2回 | 感覚統合の基礎理論と学習の土台 | 基礎感覚（前庭覚・固有受容覚・触覚）と運動発達の関連性。 |
| 第3回 | 脳生理学に基づいた行動理解 | 脳の三層構造から見る情動制御のメカニズム。 |
| 第4回 | 身体感覚の自己把握 | 固有受容覚を育て、姿勢の安定や情緒の落ち着きに繋げる理論。 |
| 第5回 | 姿勢制御と粗大運動の発達支援 | 脊椎反射の統合と抗重力伸展活動を促す身体遊びの体験。 |
| 第6回 | 視点切替と心理的柔軟性の促進 | 身体的緊張の緩和を通じた、認知的固執へのアプローチ。 |
| 第7回 | 日常の保育（日課）を活かした発達支援 | 登園から降園までの流れの中で感覚運動アプローチを取り入れる方法。 |
| 第8回 | 触覚への働きかけと情動安定 | 自律神経の調整と、安心感の形成を通じた自己抑制機能の育成。 |
| 第9回 | 感覚器の調整による注視・傾聴の支援 | 視覚・聴覚環境の整備と、注意集中を促す感覚刺激技法。 |
| 第10回 | 前庭覚刺激による座位保持の安定化 | 揺らぎ刺激を用いた脳幹へのアプローチとリラクゼーション。 |
| 第11回 | 事例検討：発達課題に対する多角的分析 | 行動の機能分析と、学んだ技法の統合的プログラミング。 |
| 第12回 | 発達特性（ASD/ADHD等）の現代的理解 | 神経多様性の視点に基づいた、脳の発達段階から見る行動特性。 |
| 第13回 | 自律神経系によるストレスサインの把握 | ポリベーガル理論に基づいたSOSサインの察知と介入の選定。 |
| 第14回 | 共生環境の構築理論 | 物理的・心理的環境を整え、個別配慮を集団保育に統合する技法。 |
| 第15回 | 総括：感覚・身体・情動支援の実践計画 | 感覚・身体・情動の視点を用いた支援計画の作成と、実践力の確認。 |
※本研修は、全15回・実訓練時間15時間の同時双方向型オンライン研修（OFF-JT）です。人材開発支援助成金・人材育成支援コースにおける「1コース当たり10時間以上」という時間要件を満たしています。
ただし、助成金の支給対象となるかどうかは、受講者の職務との関連性、事業主による受講料の負担、受講状況、賃金の支払い状況その他の支給要件に基づき、管轄労働局が個別に審査します。計画届の提出により、助成金の支給が保証されるものではありません。
本研修の受講料は、助成金の申請の有無にかかわらず同一です。申請を予定される場合は、研修開始前に管轄労働局または社会保険労務士へご確認ください。
4. 開催日時
第Ⅰ期（水曜日）：14：00〜15：00
第Ⅱ期（月曜日・夜）：20：30〜21：30
第Ⅲ期（火曜日）：13：00〜14：00
※本研修は、事業主が対象労働者に業務命令により、所定労働時間内に受講させることを想定しています。
人材開発支援助成金の賃金助成を申請する場合、13：00〜14：00が対象労働者の休憩時間または所定労働時間外に当たるときは、賃金助成の対象外となる場合があります。
労働時間や休憩時間を変更する場合は、就業規則・労働契約等に基づく適切な手続きを行い、研修開始前に受講者へ明示・周知してください。具体的な取扱いについては、管轄労働局または社会保険労務士へ事前にご確認ください。
| 回数 | テーマ | 第Ⅰ期 水曜日 | 第Ⅱ期 月曜日・夜 | 第Ⅲ期 火曜日 |
|---|---|---|---|---|
| 第1回 | 学習準備状態の形成理論 | 2026年 8/26 | 2026年 11/2 | 2026年 11/10 |
| 第2回 | 感覚統合の基礎理論と学習の土台 | 9/2 | 11/9 | 11/17 |
| 第3回 | 脳生理学に基づいた行動理解 | 9/9 | 11/16 | 11/24 |
| 第4回 | 身体感覚の自己把握 | 9/16 | 11/30 | 12/1 |
| 第5回 | 姿勢制御と粗大運動の発達支援 | 9/30 | 12/7 | 12/8 |
| 第6回 | 視点切替と心理的柔軟性の促進 | 10/7 | 12/14 | 12/15 |
| 第7回 | 日常の保育（日課）を活かした発達支援 | 10/14 | 12/21 | 12/22 |
| 第8回 | 触覚への働きかけと情動安定 | 10/21 | 2027年 1/4 | 2027年 1/5 |
| 第9回 | 感覚器の調整による注視・傾聴の支援 | 10/28 | 1/18 | 1/12 |
| 第10回 | 前庭覚刺激による座位保持の安定化 | 11/4 | 1/25 | 1/19 |
| 第11回 | 事例検討：発達課題に対する多角的分析 | 11/11 | 2/1 | 1/26 |
| 第12回 | 発達特性（ASD/ADHD等）の現代的理解 | 11/18 | 2/8 | 2/2 |
| 第13回 | 自律神経系によるストレスサインの把握 | 11/25 | 2/15 | 2/9 |
| 第14回 | 共生環境の構築理論 | 12/2 | 3/1 | 2/16 |
| 第15回 | 総括：感覚・身体・情動支援の実践計画 | 12/9 | 3/8 | 3/2 |
5. 講師体制
| 氏名 | 専門分野・資格 |
|---|---|
| 安部知世 | 公認心理師、発達障害専門 医療保育専門士、ブレインジムインストラクター、幼児の心理学、子ども家庭支援の心理学 非常勤講師 |
6. 修了要件・修了証
全15回の80％以上に出席し、知識確認および「感覚・身体・情動支援の実践計画」を提出した方を、本課程の修了者とします。
修了者には、「発達支援専門研修 基礎課程（初級）」の修了証を交付します。
7. オンライン研修の実施フローと出席管理
助成金等の申請要件および適正な受講管理のため、オンライン研修（Zoom）では以下のフローで出席確認を行います。
- 入退室ログの記録：Zoomのシステムログ機能を用い、受講者の正確な入室・退室時間を記録します。
- 出席確認画面の記録：研修中に指定のタイミングで「出席確認」を行います。その際、受講者の氏名と顔が確認できる画面をスクリーンショット等で記録し、出席の証憑とします。
- 証憑の保管・提出：記録されたログおよび確認画面のデータは、研修実施報告書とともに適切に保管・提出します。
※受講者は、研修中はカメラをオンにし、氏名が正しく表示されていることを確認してください。
8. 研修参加の申し込み
申し込みについては、下記からお問い合わせください。
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